付記

具体的に書いてみたい気もするが、私にはまだ時期尚早だろう。
一般論を書くと、よく「あれ？こんな簡単なことをなんでゆっくり説明してるんだろう？」とか
「え？すごく難しいと思うんだけど、説明なし？」と思うことがあった。
過去形（仮に小過去としよう）である。
それよりもっと前（大過去？）では、そういうことすら感じなかった。
　
25mプールを小学生が泳ぎ切ることにたとえて言うなら、上記の大過去時代は、
ただ必死でバタバタやっていて何がなんだかわからない状態。
小過去時代は、「なんだか、ときどきつらい場所があるなぁ」と思うような状態。
でも、どういうときにきついのかはあんまり説明できない。
で、現在はというと、そういう難所や緩急がわかるようになった気がする。
25mプールにたとえれば、「泳ぎだしに水に乗れないとつらいよな」とか「最後10mはきついよな」とか、
だんだん様子が分かってきた感じである。
　
数学の話に戻すと、最近は、「ああ、これ。数学の人には、これが大事なんだろうなぁ」とか
「この先生（著者さん）は、ここを強調したいんだな（たぶん）」とか、思えるようになってきた、
ということである。（もちろん、妄想の可能性は否定できない。）
　
ところで、本を読んでいて難しい箇所がある。
その理由は、次のうちのどれかだろうと思う。
　
・私の基礎知識（数学者の常識）が足りない。
・私の理解が足りない。（困った、困った。）
・著者に詳しく説明する気がない。
　　（「だって、つまんないんだもん」「面倒だから」「この本の主題じゃないから」
　　　「ちょっとしたナゾかけさ」）
・著者が（理由はわからないが）推敲をちゃんとしてない。
　
これらは推測するしかないが、推測することで、対処できるようになってきた。と思うのだ。
その推測が間違っていることもあるだろうが、それでも、前進のよりどころにはなった。と思うのだ。
　
それで、「著者の説明する気」（推敲も含めて）はリズムから推測できる気がするのである。
そして、著者がやる気マンマンのところで私が理解できないなら、私の責任だとわかる。
著者の都合でわからなそうな場合は、「俺のせいじゃないもんね〜」と思ってダメージがかわせる。
一応言っておくと、「いつもリズムから何かを推測しようとしている」というわけではない。
なんだか、自然にわかるようになった気がする。ということである。えっへん。