私家版・子供のための国語勉強法7

30年前の大学入試の国語の現代文で良い点を取るには、問題意識と
それから派生する知識が必要だった。
問題意識とは、我々の社会がどのように成り立ち、どのような問題を
持ち、それ対してどのような解決策が試みられているのか、という
ことへの関心である。・・・という話をした。
（なんだか、理系の私には、分を超えた話になっている気もするが。）
　
それでは、それは、具体的に何？・・・と言うことになるかと思う。
それは、過去の霞の中でぼんやりしてしまって、自信をもってここに
書き出すことはできない。ごめんなさい。
ただ、自分がどのようにして、そういったものを獲得して行ったかは、
思い出して書いてみたい。
単なる思い出話というか、ヘタをすると青春自慢になりそうだが、
そういうところは、老人のたわごとと笑って読み流していただき、
そのごく個人的な体験から、なんらかの普遍的な手順を見出せればと思う。
（↑主語−述語の関係が微妙な文ですね。
　大人になると、こういう文も意図的に、書くわけです。）
　
まず、きっかけは、「新釈　現代文」だった。
そこにあげてある、人間主義、合理主義、人格主義について興味を持った。
そもそも、合理主義はともかく、人間主義とか人格主義とかって、
普通わからないでしょ？
（今考えると、人格主義は、結局、わからなかったように思う。
　だって、今なら、当時思いもよらなかったことを思いつくから。）
　
そこで、倫社の先生に質問してみた。それから、倫社の授業に出た。
そうこうしているうちに、「哲学を知らなければだめだ」と思い立ち、
理由は忘れたが、梅原猛の「哲学の復興」を読んで、かなり影響を受けた。
（それと、山本ベン○サン著「○○人と△△人」を読んで、
　入れあげてしまったこともあった。
　これは、純然たる若気の至りであり、後々反省することしきりだった。
　が、「そういう考え方にも触れた」ということで意義があった。かも。）
　
梅原猛も山本○○も、倫社の先生には評判がよくなくて、おかげで、
さらにいろいろ考えたように思う。
（倫社の先生は、「国家」とか「東洋西洋」という考え方に否定的だった。
　一方、漢文の先生は、自らを儒者と名乗る方で、「東洋的な考え方」を
　かなりぶち込まれた気がする。
　私がどちらの先生も敬愛していたことは、言うまでもない。）
　
また、私の高校は、純然たる受験校で「高校という名の予備校」とも
言われていた（自分たちでもそう言っていた）のだが、その実、
なかなかおもしろいやつらがいて、特に、「女性差別に反対する会合」の
ようなものを開いていた。
（あ、男子校だけどね。というか、男子校だからか？）
確か、中山千夏がヒーローだった。
私は、彼らの思想が本当にわからなかったが、なんだか会合には出ていて、
「女性は神聖なものだ」（私）、「いや、そういう考えが差別なんだ」（友人）
などというやり取りをして、いろいろ学ぶことがあったように思う。
　
えーと。
カビ臭い思い出話になったが、まあ、こんな風に、高校生の私は、徐々に、
「（当時の）現代を受け入れる体制」に入っていったということだ。
こういう準備は、（少なくとも大学受験では）必要ではないだろうか。
　
で、そういう準備ができたあとの「点数を上げる話」は、そんなにたいした
ことではない。
が、続く。